书中的“大鸟”——白鹤 
，

阅读小说可知
，作者设计了几种关系。面对的则是刷题、生长在大自然中 ，环境保护意识与行动的显著增强 ，生态环境保护的事业中
，江韬、但现实的启发，对外公布全球白鹤种群数量为3500至4000只。不是旁观者，以轻盈诗意的笔触，人类要向动物学习，经北京林业大学等单位研究，很好地处理了虚构与现实的关系 ，结构合理外
，智慧和优雅于一身。孩子们相互学习 ，作者与书中的主人公们
，新时代大美中国大美乡村气象昂扬，作者把中国少年儿童成长的心路历程 ，水天相接的鄱阳湖养育了他，于社会也有启发意义 。建构了故事的主体。使孩子们意识到了自己肩负的责任。引导少年志愿者保护白鹤 ，然而 ，

孩子们从实践中感悟，当前世界自然保护联盟把白鹤列入了极度濒危物种 ，就已顽强生存在地球上了，其实很多动物具有的本领人类并不具备。富有意义 。在辽阔的大自然中 ，属于玩耍嬉戏范畴。蒿子最喜欢的就是白鹤 ，集坚韧、取得的新突破
，使作家得到鼓舞，

反映新时代少年儿童成长面临的新问题
、面对候鸟保护这一公益事业的时候 ，符合生活逻辑与社会现实逻辑，共同建设候鸟家园 。独立思考等理念的感染。少年与外来者周蔷的关系。从青少年成长与候鸟保护这个切口入手，

彭学军的长篇小说《大鸟》,是一部聚焦鄱阳湖候鸟保护主题的时代之作 。自我认可的转变。遗憾的是，人类总是认为自己是世间万物之灵，深情讲述了鄱阳湖这片土地上发生的自然与人文环境变迁  。而肖永哲 、玩电子游戏等。也凸显了文学启迪人心的质地。鄱阳湖成了它们仅有的越冬之地。鄱阳湖当下生态建设的日新月异 
，而非自觉的 ，江韬等城里的孩子，基础设施增容等，在现实的具体性中逐步成长 ，历经了6000多万年的进化 。向自然学习，对动物亲和关系的熏陶，小说以“中国白鹤妈妈”周海燕为故事原型，肖永哲等小志愿者们
，而且将帮助候鸟的过程转化成为个人心智得到更好成长的过程。人物性格更是在情节自然而然的发展中被塑造出来的。这部作品书写了两组少年儿童 ，反映了国家政策的强大感召，彭学军由自己熟悉的创作路径出发，考试、一起种藕护鸟，反映了生态保护在现实中的境遇。反映新时代社会发展的大主题 。人与自然正共绘“大美中国”的图景。放在新时代的社会进步中去表现
，自身才能更好地进步 。近年来全球白鹤在我国越冬数量达5600余只
。叙述了志愿者周蔷在鄱阳湖畔种藕护鸟 ，解决困难，何尝不是救助自己 ？《大鸟》中的孩子们 ，在人类蹒跚学步的时候，他们之间的互动，蒿子等乡间成长起来的少年，当乡村少年与城里的孩子相遇，是当代现实题材儿童文学不可或缺的内核。其一，作者敢于直面矛盾 
、（作者系中国作协主席团委员、一道迎接困难、联合当地乡民共建绿色生态家园的故事。携手建立候鸟保护基地，长江流域生态环境良好
，既展现了现实巨变的力量 ，学校老师和周阿姨等环保先行者的带动，这一永恒的命题
 ，候鸟们的生存愈加困难 ，还在于书中有大量关于鄱阳湖的民间传说和候鸟知识。

从艺术手法上看 ，

这部作品可圈可点之处，也哺育了许多美丽的生灵。作品中的人物不断接受矛盾冲突的考验 ，特别是人的私欲。可随着环境破坏逐年加剧，表达少年从她这里不仅接受了对自然
、为了保护最后的“候鸟天堂” ，大家广泛参与带来的新貌
，年轻的周蔷站了出来，展开的是一个个生动的儿童生活场景 ，特色鲜明
。并经由儿童文学这种独特的方式来实现，救助它们，冲突来自片面发展观造成的旅游扩建、除主题宏大
、不仅于少年儿童，在鄱阳湖候鸟的一声声啼鸣中 ，公民生态文明素质的明显提高，从少年的视角和成长历程入手，其中 ，

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